به نقل از «مهر»

مطالبات معلمان چگونه به «مورفین» رسید؟/ عدم همراهی سیاستمداران

تاریخ انتشار: ۲۲ شهریور ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۰۰۴۳۵۱

به گزارش خبرنگار مهر، نشست رونمایی و بررسی فیلم مستند «مورفین» به کارگردانی امیر کمالی الموتی و محمدرضا افتخاری، از تولیدات حوزه هنری قزوین با موضوع رتبه‌بندی معلمان در خبرگزاری مهر برگزار شد.

محمدرضا افتخاری یکی از کارگردانان این مستند درباره چگونگی انتخاب سوژه این مستند گفت: هر دوی ما فرهنگی هستیم که البته این دوز فرهنگی در من کمی بیشتر است، چرا که پدر و مادر من هر دو معلم بودند و به همین دلیل از نزدیک با جریان رتبه‌بندی معلم‌ها از سال ۱۳۹۰ آشنا بودم.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به همین دلیل تصمیم گرفتیم چنین پروژه‌ای را به عنوان مستند کار کنیم. البته مهدی مرادی طراح مستند که او نیز معلم است، اوایل بهمن ماه سال پیش به حوزه هنری آمد و طی گفتگویی که با هم داشتیم به این نتیجه رسیدیم که در حوزه رتبه بندی معلم‌ها هنوز کاری صورت نگرفته و بهتر است که ما بتوانیم مستندی در این باره جلوی دوربین ببریم که هم جنبه اطلاع‌رسانی داشته باشد چرا که بسیاری از معلمان حتی نمی‌دانند جریان رتبه بندی معلمان چیست؟ همچنین به دنبال یک راهکار و درمانی بودیم که مسئولان ما در این حوزه مدت‌ها است به آن فکر نمی‌کنند و تنها با تزریق مسکن است که هر سال شرایط را بدتر می‌کنند.

امیر کمالی نیز در پاسخ به اینکه در «مورفین» به دو موضوع که هرکدام می‌تواند تبدیل به سوژه‌ای جداگانه شود، اشاره شده و چرا سعی نشده تا تنها روی یکی از سوژه‌ها تمرکز کنند، توضیح داد: همه آثاری که ساخته می‌شود و از جمله «مورفین» می‌تواند نکات منفی و ایرادات بسیاری داشته باشد که این مساله می‌تواند بسیار طبیعی باشد، البته که این مستند اولین پروژه ما شمار می‌رود. اینکه دو موضوع جداگانه به شمار می‌رود را چندان نمی‌پذیرم چرا که رتبه بندی معلم‌ها را می‌توان ذیل قانون مدیریت خدمات تعریف کنیم. مساله دیگر این است که فوق‌العاده‌هایی که به سازمان مختلف داده می‌شود، تحت عناوین مختلف به افراد پرداخت می‌شود اما معلمان چنین فوق‌العاده‌هایی ندارند. در واقع می‌توان گفت رتبه‌بندی به نوعی برای معلمان فوق‌العاده به شمار می‌رود. به همین دلیل نمی‌توانم قبول کنم که این دو موضوع نسبت به هم بی ربط هستند.

وی ادامه داد: در قانون مدیریت خدمات که ۶۰ درصد از حقوق بگیران از آن باقی مانده و تنها ۴۰ درصد خارج شده‌اند و این ۶۰ درصد هم معلمان هستند، اگر معلمان ندانند که از چه طریق حقوق دریافت می‌کنند و اینکه نهادها و سازمان‌های دیگر از این پروسه پرداخت حقوق خارج شده‌اند، روند رتبه بندی را هم نمی‌توانند درک کنند. مساله این است که اگر شناخت دقیقی بر قانون مدیریت خدمات نداشته باشیم نمی‌توانیم مصداقی برخورد کنیم. البته باز هم موافقم که هر کدام از این موضوع‌ها می‌توانست به صورت جداگانه بررسی شود اما ما در این مستند به قانون مدیریت خدمات نگاهی آموزشی داشتیم.

واقعیت این است که ما باید سیاستمداران را یا از طریق تلویزیون ببینیم و یا آنها را دعوت به مصاحبه کنیم. برای این مستند از بسیاری از افراد از جمله وزرای آموزش و پرورش دعوت کردیم تا جلوی دوربین قرار گیرند، اما هیچکدام از آنها نپذیرفتند، مثلاً ما از آقای حاجی بابایی یکی از وزرای سابق آموزش و پرورش بارها خواستیم در این مستند حضور داشته باشد اما این دعوت را نپذیرفت کمالی در جواب این سوال که چرا برای مستندی که موضوع آن موضوع روز جامعه بوده و می‌توان به راحتی روایت شهودی را در مستند وارد کرد، از آرشیوهای تلویزیونی و تکراری استفاده کرده‌اند، بیان کرد: «مورفین» یک مستند نریشن آرشیوی و توصیفی با چند مصاحبه است و طبیعتاً درصد آرشیو در آن زیاد است، مثلاً وقتی مستند «خون‌ریزی» یا «مک دونالد» را نگاه می‌کنید نباید انتظار داشته باشید که از صحنه‌های آرشیوی استفاده نکنند، انگار دارید حلوا درست می‌کنید و بگویند چرا توی آن آرد ریختید. ذات مستند آرشیو نریشین، این است که از آرشیو استفاده کنند. اما درباره استفاده از آرشیوهای تلویزیونی و استفاده کمتر از آرشیوهای شهودی باید بگویم که رتبه‌بندی موضوعی است که بین سیاستمداران، قانون و تبصره قرار دارد، یعنی ما مادرکشی نمی‌سازیم که برویم از محیط زیست فیلمبرداری کنیم.

افتخاری در توضیح این مساله که با توجه به به‌روز بودن روایت می‌توانستند حتی با یک گوشی موبایل در کنار معلمان معترض قرار گرفته و از اعتراضات معلمان روایت خود را داشت باشند، گفت: واقعیت این است که ما باید سیاستمداران را یا از طریق تلویزیون ببینیم و یا آنها را دعوت به مصاحبه کنیم. برای این مستند از بسیاری از افراد از جمله وزرای آموزش و پرورش دعوت کردیم تا جلوی دوربین قرار گیرند، اما هیچکدام از آنها نپذیرفتند، مثلاً ما از آقای حاجی بابایی یکی از وزرای سابق آموزش و پرورش بارها خواستیم در این مستند حضور داشته باشد اما این دعوت را نپذیرفت، همچنین درخواست دیدار با آقایان طغیانی و نجفی را نیز داشتیم که موفق نشدیم. البته این را هم باید بگویم کار زمانی به مرحله تولید رسید، که اعتراضات خیابانی بسیار کم شده بود و ما در شهر خود دیگر چنین اعتراض‌هایی را ندیدیم.

کمالی در ادامه درباره چگونگی نمایش این مستند نیز بیان کرد: چند اکران خصوصی داشتیم و نظراتی را نیز دریافت کرده‌ایم که به نوعی با آموزش و پرورش ارتباط دارند، در کنار آن نیز یک اکران خصوصی کوچک نیز برای فرهنگیان قزوین نیز داشته‌ایم.

علیرضا دوستی نیز از جمله عوامل این مستند نیز در پایان درباره برنامه اکران این مستند گفت: البته برنامه‌هایی برای اکران عمومی مستند نیز داریم که شامل نمایش مستند در سالن سوره حوزه هنری است که در تاریخ ۲۹ شهریورماه این اتفاق رخ می‌دهد. همچنین برنامه اکران مستند در قزوین نیز در دستور کار داریم. همچنین با توجه به اینکه مخاطبان این فیلم قشر فرهنگیان هستند در تلاش هستیم تا بتوانیم از گروه‌های مختلف معلمان برای نمایش این مستند دعوت کنیم. البته رایزنی‌هایی با آموزش و پرورش داشته‌ایم که بتوانیم این مستند را برای شخص وزیر و یا حتی برای کمیسیون آموزشی کشور اکران کنیم که البته هنوز پاسخ مثبتی در این زمینه به ما نداده‌اند. البته ما به دنبال این هستیم تا «مورفین» را برای معلمان نمایش دهیم تا بتوانیم یک موج مطالبه گری را ایجاد کنیم تا مساله رتبه بندی معلمان با یک نقطه نهایی برسند.

کد خبر 5587000 نیوشا روزبان

منبع: مهر

کلیدواژه: فیلم مستند نقد فیلم نظام رتبه بندی معلمان تئاتر ایران کنار قدم های جابر کارگردان تئاتر هنرمندان تئاتر فیلم کوتاه اربعین حسینی روز ملی سینما اربعین 1401 تئاتر شهر شبکه دو سیما بازیگر سینما تماشاخانه ایرانشهر جشنواره بین المللی نمایش عروسکی تهران مبارک فیلم سینمایی قانون مدیریت خدمات رتبه بندی معلم آموزش و پرورش

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۰۴۳۵۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

افزایش حضور دانشگاه‌های ایران در رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما ، سیداحمد فاضل‌زاده رئیس مؤسسه ISC گفت: پایگاه رتبه بندی تایمز یکی از نظام‌های رتبه‌بندی معتبر در سطح بین المللی است که در سال ۲۰۱۳ میلادی برای اولین بار رتبه بندی دانشگاه‌های آسیایی را در کنار رتبه بندی‌های بین المللی خود انجام داد.

وی افزود: در گزارش اخیر رتبه بندی دانشگاه ­های آسیایی سال ۲۰۲۴ از ایران تعداد ۷۳ دانشگاه حضور داشته اند که ۴ دانشگاه کشور در میان ۱۰۰ دانشگاه برتر آسیا قرار گرفته اند. رتبه بندی آسیایی تایمز در سال ۲۰۲۴، تعداد ۷۳۹ دانشگاه را از ۳۱ کشور در بردارد. همانند سال‌های گذشته، کشور ژاپن با ۱۱۹ دانشگاه بیشترین تعداد دانشگاه را در این رتبه بندی دارد و هند با ۹۱ موسسه در رتبه بعدی قرار دارد. رتبه‌های اول تا دهم در جدول ۱ قابل مشاهده است.

 

رئیس موسسه ISC گفت: سهم ایران از نظر تعداد دانشگاه‌های رتبه بندی تایمز آسیایی ۲۰۲۴، ۷۳ دانشگاه است که در حدود ۱۰ درصد دانشگاه‌های این رتبه بندی را شامل می‌شود که در جدول ۲ قابل مشاهده است.

جدول ۲: تعداد دانشگاه‌های ایران در رتبه بندی تایمز آسیا در سال‌های مختلف

 

فاضل زاده افزود: در رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴، تعداد ۷۳ دانشگاه از ایران حضور دارند. دانشگاه‌های صنعتی شریف، صنعتی امیرکبیر، علم و صنعت ایران، تهران و صنعتی شیراز به ترتیب رتبه اول تا پنجم ایران را کسب کردند. نتایج دانشگاه‌های ایران در جدول ۳ قابل مشاهده است.

جدول ۳: جایگاه دانشگاه‌های ایران در رتبه بندی تایمز کشور‌های آسیایی سال ۲۰۲۴

 

عملکرد دانشگاه‌های کشور‌های اسلامی قاره آسیا در رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴

رئیس موسسه ISC گفت: از میان کشور‌های اسلامی قاره آسیا، در مجموع ۳۰۶ دانشگاه از ۱۷ کشور اسلامی در رتبه بندی ۲۰۲۴ حضور دارند این در حالی است که در رتبه بندی ۲۰۲۳ این تعداد ۲۵۳ دانشگاه بوده است. از لحاظ تعداد حضور دانشگاه، کشور ترکیه و ایران به ترتیب با ۷۵ و ۷۳ دانشگاه، بیشترین حضور را داشته اند.

 

دانشگاه‌های کشور‌های اسلامی با رتبه ۱۰۰ و کمتر، در رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴ در جدول ۴ قابل مشاهده است.

جدول ۴: دانشگاه‌های برتر کشور‌های اسلامی در رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴

 

 روش شناسی رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴

فاضل زاده گفت: روش شناسی رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴ مانند رتبه بندی جهانی تایمز، به طور قابل توجهی تغییر کرده است. تعداد شاخص‌های مورد استفاده از ۱۳ به ۱۸ شاخص رسیده است با این حال مانند روش­شناسی پیشین، شاخص­های عملکردی در ۵ معیار کلی قرار دارند: آموزش، پژوهش، کیفیت پژوهش، چشم انداز بین المللی و صنعت. جدول ۵ شاخص‌های مورد استفاده در هر معیار را نشان می­ دهد.

وی افزود: روش شناسی این رتبه بندی همانند روش شناسی رتبه بندی جهانی تایمز است با این تفاوت که در رتبه بندی دانشگاه‌های آسیایی این شاخص‌ها جهت رتبه بندی دانشگاه‌های آسیایی مجددا تنظیم و وزن دهی می‌شوند.

جدول ۵. معیار‌ها و شاخص ­های رتبه بندی آسیایی تایمز ۲۰۲۴